Como parte del proceso iniciado a partir de la Diplomatu- ra en Operador Socioeducativo en Economía Social y Solidaria , los ministros de Desarrollo Social y de Educa- ción de la Nación, Alicia Kirchner y Al1erto Sileoni, estuvie- ron al 5rente de una clase magistral en la sede central de la Universidad Nacional de Quilmes , con el o1jetivo de generar un espacio de encuentro con los orientadores de las cooperativas del Progra7a cArgentina Trabaja d , que desde hace varios meses se em1arcaron en esta emocio- nante tarea de volver a estudiar.<br><br> En ese marco, la Universidad tam1ién organizó una Feria de Emprendedores de la Economía Social 5ormada por alrede- dor de 200 puestos, entre los que ha1ía dulces, mermela- das, empanadas y otras exquisiteces. Tam1ién se vendían productos textiles y artesanías. Esta reunión de colores y sa1ores tuvo el o1jetivo de promocionar y comercializar di- versos productos y, por so1re todo, mostrar los pasos que ha dado la Economía Social y al Comercio Justo en la región.<br><br> TODOS A LAS AULAS En el aula magna y a pocos metros de la 5eria, se congre- garon orientadores, docentes y tutores de la Diplomatura esperando ansiosos el inicio del encuentro programado. Cada comisión estuvo presente tam1ién desde los pape- lógra5os, maquetas, pu1licaciones y 5otos que sintetizaron sólo una parte de este movilizante proceso de 5ormación que transitan desde el año pasado. Cerca del mediodía, con el aula colmada de gente, el rector de la Universidad de Quilmes, G?stavo L?gones , dio a todos la 1ienvenida.<br><br> Luego tomó la pala1ra el ministro de Educación, Alberto Si- leoni , que expresó: cEs un orgullo llegar a esta Universidad que, como otras, abre sus puertas a la comunidad. Porque, como decía Pablo Freire, la universidad no tiene que ser sólo pública, sino también popular . Esto está sucediendo y da cuenta que estamos viviendo otra Argentina d .<br><br> Una experiencia como la Diplomatura, que tiende puentes y pone en diálogo al Estado y a la universidad pú1lica, es parte de un proyecto que se propone construir conoci- miento no sólo para la comunidad, sino con la comunidad. En este sentido, el ministro sostuvo que cla educación siempre )unciona dentro de un proyecto político de país, en este tiempo extraordinario que vive la Argentina tam- bién educamos para recuperar la dignidad del trabajo d . Asimismo, destacó que teniendo como horizonte la resti- tución de derechos, el Go1ierno nacional hizo una apues- institucional ta 5uerte en materia de educación, y en la actualidad se invierte el 6,4 por ciento del Prod?cto Br?to Interno (PBI) nacional, la inversión más alta en la historia.<br><br> El cierre de la jornada estuvo a cargo de la ministra de Desarro- llo Social, Alicia Kirchner que explicitó el orgullo que sentía por los orientadores y orientadoras del programa: cAdemás de capacitarse como orientadores, cumplen su trabajo diario de cooperativistas y eso me llena de orgullo. Porque están cortando pasto, colocando el cerámico, levantando la escuela o arreglándola. Terminan con manos sudorosas su trabajo y después vienen a la universidad a completar su )ormación. d Cuando se plantea que la mejor política social es el tra1ajo, esta mirada incluye no sólo la necesidad de generar tra1ajo genuino, sino tam1ién promover instancias de capacitación y 5ormación para 5acilitar a los ciudadanos el ingreso al mundo la1oral, 5ortalecer la apropiación de herramientas y acompa- ñar en la construcción de una mirada crítica y trans5ormadora.<br><br> La Diplomatura, como uno de estos espacios, tiene como o1jetivo acompañar la 5ormación de sujetos li1res, con capa- cidad de construir miradas críticas del mundo. Al respecto, la ministra planteó qué cla )unción de la diplomatura es dar herramientas para lograr que la gente se independice, en eso los orientadores tienen mucho que ver. Cuando hablamos de liberación, hablamos de la libertad de las personas d .<br><br> Por último, la ministra instó a los cooperativistas a seguir tra- 1ajando, 5ormándose y aportando a construir un proyecto de país. cPorque desde lo chiquito construimos lo grande. Desde el proyecto colectivo que se construye en la cooperativa, des- de ahí nos lanzamos a construir un proyecto de país d , nalizó.<br><br> AUTORIDADES Ministerio de Desarrollo Social de la Nación (MDS) Alicia Kirchner: Ministra María Cecilia Velázquez: Je5a de Ga1inete Aldo Marconetto: Su1secretario de Organización de Ingresos Sociales. Ministerio de Educación de la Nación (ME) Al1erto Sileoni: Ministro Jaime Perczyk: Je5e de Ga1inete Universidad Nacional de Quilmes (UNQ) Gustavo Lugones: Rector María Eliza Cousté: Secretaria de Extensión Universitaria DE LAS AULAS A LA COOPERATIvA L7; ,a52n7; ;. 1a,.n al an-ar @ .;<.<br><br> ,a52n7 2n2,2a-7 1a,. 5I; -. =n aL7 .;<I ,7n,l=@.n-7.<br><br> m=,17; /=.r7n l7; a8r.n-2zaj.; @ <a5+2én l7; 7+;<I,=l7;, 8.r7 ;Ml7 .l .;/=.rz7 @ .l ,758r752;7 -. ,a-a =n7 -. l7; 8r7<a07n2;<a; -.<br><br> .;<. 8r7@.,<7, 9=. .; la d28l75a<=ra, 12z7 87;2+l.<br><br> 9=. .;<a .x8.r2.n,2a /=.ra ún2,a. ca-a >.z 9=é l7; 7r2.n<a-7r.; @ la; 7r2.n<a-7ra; <=>2.r7n la 787r<=n2-a- -.<br><br> .x8r.;ar .n 8r25.ra 8.r;7na l7 9=. ;20n2 ,M .n ;=; >2-a; .l Ar0.n<2na tra+aja @ la d28l75a<=ra 8=-257; ,75- 8r7+ar 9=. -.<rI; -.<br><br> ,a-a ,1arla 1a+Ka =na 12;<7r2a -. l=,1a, -. r.;2;<.n,2a; -.<br><br> .;/=.rz7 2n-2>2-=al @ -. ,7n;<r=,,2Mn ,7l.,<2>a. en ,a-a ,1arla ;.<br><br> r.f.ja+a =na >2-a 9=. .;<a+a ,a5+2an-7, =na 52ra-a .;8.ranza-7ra -.l /=<=r7 @ .n.r0Ka; 9=. ;.<br><br> r.n7- >a+an 8ara ;.0=2r -an-7 +a<alla. un -.n752na-7r ,75ún 9=. ;=r02M -.<br><br> la; .n<r.>2;<a; /=. c1a+.r a8r.n-2-7 a .;,=,1ar al 7<r7 d. e;<7 n7; 1a+la -.<br><br> la n.,.;2-a- -. .n<.n-252.n<7, -. .n,7n<rar;.<br><br> .n l7; a,=.r-7;, <ra;,.n-.r la; -2/.r.n,2a; @ 8r787n.r 2n;<an,2a; ;=8.ra-7ra;. 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Nº 4 HOJA Nº 5 todo esto, puede veRse como UNa RED y No como uNA LíNeA, eN LA que cAdA uNo de estos pRocesos se ReLAcioNA eNtRe sí pARA FoRmAR uNA síNtesis sobRe NuestRo pAso poR LA dipLomAtuRA y RepLicARLo coN Los compAñeRos y LA comuNidAd.<br><br> X TRABAJO Y SOCIEDAD ¿Por ;?é? | Son muchos y di5íciles los desa5íos que tenemos en el trabajo au- togestivo y además, muchas veces nos cuesta romper con la idea de que sólo es tra1ajo el trabajo asalariado . Por eso, en este espacio de1atimos acerca de diver- sos modos de organización del trabajo y so1re cuáles son las nuevas identidades y espacios que generamos, por ejemplo, desde las cooperativas.<br><br> Partir de nuestra propia experiencia, nos permitió pensarnos en un determinado con- texto político, social y cultural, y en la rela- ción que se esta1lece entre un modelo de Estado y las políticas pú1licas, en especial, con las de promoción del empleo. Tam1ién refexionar acerca de dónde venimos para comprender el sentido de chacia dónde vamos d en este proceso que tiene como o1jetivo reconstruir parte del tejido social y recuperar el empleo a través del asociativis- mo y los emprendimientos productivos en el marco de la Economía Social. TRABAJO Y SOCIEDAD GRuPOS, ORGANIzACIóN Y EquIPOS DE TRABAJO TECNOLOGíAS DE LA IN 8ORmACIóN Y COmuNICACIóN X GRuPOS, ORGANIzACIóN Y EquIPOS DE TRABAJO ¿Por ;?é?<br><br> | Porque la Economía Social y Solidaria y las nuevas identidades como tra1ajadores, requieren de lazos de con- anza 5uertes y de un gran tra1ajo colecti- vo. Decíamos que cada uno de nosotros es 5uerte, pero si somos más, podemos llegar más lejos. Y de eso se trata: de juntarnos, de organizarnos, de sumar es5uerzos.<br><br> Pero lo cierto es que a veces esta tarea no es sencilla. Vivimos atravesados por valores ligados al consumismo, al individualismo y por un largo camino del csálvese quien pueda d. Romper con esas lógicas no es 5ácil y en los grupos se traduce, muchas veces, en tensión.<br><br> Por eso en esta instan- cia, en este módulo 5ormativo, aprendimos otros modos de intervenir en lo grupal para que la di5erencia, la diversidad de puntos de vista e historias, nos sirva para contri- 1uir a 5ortalecer las decisiones colectivas. Motivar al grupo, hacer circular la pala1ra para que todos podamos expresarnos y tengamos participación, decidir en con- junto, distri1uir roles y responsa1ilidades, requieren de ciertas ha1ilidades y estrate- gias. Pero por so1re todo, se necesita una gran convicción de que entre todos y todas las cosas salen mejor.<br><br> X TECNOLOGíAS DE LA IN 8OR- mACIóN Y COmuNICACIóN (TICS) ¿Por ;?é? | Este núcleo 5ormativo es par- te de una capacitación imprescindi1le en el mundo de hoy. Tomar nuestras propias decisiones, comunicarlas, llevar la adminis- tración del tra1ajo o de nuestra producción, mostrar lo que hacemos para mejorar la comercialización, por ejemplo, puede ser más 5ácil y llegar a más gente si nos apro- piamos de las nuevas tecnologías.<br><br> Cada vez están más presentes en nuestra vida cotidiana y pueden ayudarnos en las tareas del tra1ajo. Por eso, esta instancia 5ue muy importante para 5avorecer la al5a1etización e inclusión digital de los orientadores. Cada uno aportó lo que sa1ía, nos tuvimos pa- ciencia para poder avanzar y tuvimos la oportunidad de usarlas y pensarlas en 5un- ción de nuestras prácticas.<br><br> X EDuCACIóN SOCIAL Y COmuNIDAD DE APRENDIzAJE: HERRAmIENTAS Y PRÁCTICAS ¿Por ;?é? | La educación popular/social tie- ne ante todo un sentido trans5ormador, en tanto promueve una mirada crítica y proposi- tiva de la realidad. Es por eso que, entende- mos a la educación social/ popular como un marco político de intervención que nos per- mite desnaturalizar los discursos socialmen- te construidos, revisar concepciones, pre- guntarnos acerca de qué hacemos, cómo y para qué lo hacemos, y construir nuevos sentidos desde nuestras propias prácticas.<br><br> Todo lo cual constituye un proceso de ense- ñanza y aprendizaje que se enriquece en lo colectivo al compartir e intercam1iar ideas, experiencias y conocimientos. Asimismo, esta concepción de la educa- ción pone en valor otras instancias 5ormati- vas que transcienden la institución escolar y está 1asada en una relación que pone en diálogo constante el sa1er socialmente legitimado en la academia, con el que se adquiere con las experiencias y vivencias de las personas. En el paso por la Diplomatura, 5ueron ex- perimentando en carne propia ese otro modo de enseñar y aprender al mismo tiempo y seguramente pudieron tomar al- gunos modos y herramientas para poder generar esas instancias en sus propios es- pacios de prácticas.<br><br> Aquellas que nos per- miten orientar a los compañeros y generar más y mejores momentos de refexión, de acción y de participación. El o1jetivo: enriquecer con el análisis y una visión es- tratégica, el proceso de construcción de una Economía Social y Solidaria. X ECONOmíA SOCIAL Y SOLIDARIA ¿Por ;?é?<br><br> | Porque el intercam1io de expe- riencias, como re5erencia de lo posi1le y la capacitación, son 5undamentales para que la Economía Social y Solidaria se 5ortalezca y represente un desarrollo de las comuni- dades que se sostenga en el tiempo. Reconstruir el tejido social luego de la década del noventa, tomando la decisión política de promover y acompañar em- prendimientos productivos solidarios y democráticos, requiere de un pro5undo cam1io cultural. Y más aun, en un país que viene de una historia muy 5uerte vin- culada al tra1ajo en relación de depen- dencia.<br><br> De este modo, es importante que los cooperativistas que hoy tienen el rol de orientar el tra1ajo y la organización de las cooperativas del cArgentina Tra1aja d, se conviertan en un esla1ón 5undamental en la tarea de multiplicar otros modos de relación económica. Comenzando por sus compañeros; poniendo en valor el com- promiso de la pala1ra y la responsa1ilidad en el tra1ajo conjunto; 5omentando accio- nes colectivas y los vínculos solidarios en sus comunidades. Comprendiendo ca1al- mente que no se trata de una economía para po1res, ni de un parche, ni de algo transitorio, sino de una verdadera alterna- tiva para generar tra1ajo digno en un mun- do cada vez más desigual y competitivo.<br><br> Anteponiendo una economía distinta que esta1lece otra relación entre las personas y los recursos naturales. X PRÁCTICAS PRO 8ESIONALIzANTES ¿Por ;?é? | Porque entendimos que se trata1a de un momento 5undamental para poner en juego los nuevos marcos con- ceptuales y las herramientas pensadas y compartidas durante todos estos meses.<br><br> Insistimos desde un principio que la Diplo- matura es un espacio para que cada uno traiga consigo un conjunto de experien- cias propias de caminar el territorio, de organización y promoción social. Ésta era una oportunidad para ponerlas en común y enriquecerlas con conceptos e ideas, para algunos, nuevas. En ese ida y vuelta constante pudieron alimentarse de otras ha1ilidades para volver más 5ortalecidos.<br><br> Por eso ensayaron nuevos modos, temáti- cas y espacios de intervención, acompaña- dos por los compañeros, docentes y tuto- res que guiaron didácticamente esta etapa. Diversas, novedosas, enriquecedoras 5ue- ron cada una de ellas (Ver págs. 6-8).<br><br> ECONOmíA SOCIAL Y SOLIDARIA EDuCACIóN SOCIAL Y COmuNIDAD DE APRENDIzAJE: HERRAmIENTAS Y PRÁCTICAS PRÁCTICAS PRO 8ESIONALIzANTES Nº 6 HOJA Nº 7 8ECHA SER ORIENTADOR voces de los protagonistas ¿QUé SE SIENTE vOLvER A ESTUDIAR? cVoces de los protagonistas d , más que una sección, 5ue el espacio en donde los orientadores tuvieron la oportuni- dad de expresar en primera persona lo que signi có en sus vidas el Argentina Tra1aja y la Diplomatura. Seguramente, logró ser la primera página consultada al reci1ir un nuevo ejemplar de La Diplo para compro1ar, con emoción, que salió la entrevista del compañero o el propio testimonio.<br><br> Los relatos que siguen intentan dar cuenta de cómo el paso por esta experiencia imprime su huella en el 1arrio, en la cooperativa y en los di5erentes espacios de práctica que 5ueron propuestos en este marco. Cola1orando en la orga- nización de los Foros del Argentina Trabaja , de la Feria de Emprendedores , en el armado de Tecnópolis , en el FINEs, en los Centros de Atención Local (CAL) y en promoción de la salud. En cada uno de estos espacios, los orientadores aportaron a construir en el hacer concreto, más y mejores instancias de participación y compromiso.<br><br> cEl rol de orientador es un lugar importante. Con el correr del tiempo nosotros nos sentimos más apoyados. Yo creo que nos 5alta1a capacitación y ahora con la Diplomatura las cosas están más pulidas.<br><br> Para mí 5ue di5ícil porque tengo séptimo grado y creí que no i1a a poder volver a estudiar. Los tuto- res nos ayudan mucho. Cuando surge algún pro1lema en las cooperativas lo llevamos a la comisión para encontrar solu- ciones.<br><br> Con la Diplomatura me manejo de otro modo con los compañeros, aprendí a escuchar mucho más. d VMctor H?go VéleC (44) Tres de Fe1rero cLa diplomatura te da la posi1ilidad de integración, de unión y de conocer a compañeros de distintos lugares del conur1ano. Ahora tenemos la oportunidad de sentarnos a discutir las distintas pro1lemáticas que tenemos en nues- tro municipio y en conjunto resolverlas. d H?go AlcaraC (59) Esco1ar cNunca ha1ía tenido la posi1ilidad de ingresar de nuevo al estudio y estar en la Diplomatura me incentivó a anotarme en el FinEs 2 y terminar el secundario. Ahora me siento en la mesa con mis hijos como un ejemplo.<br><br> Ellos dicen 8mi viejo en la 5acultad& ¿cómo haces? 9. Ahora quieren volver a estudiar y eso para mí es algo muy grande. d H?go AlcaraC (59) Esco1ar [ ...ahora me siento en la mesa con mis hijos como un ejemplo... ] [ ...Esas técnicas de participación las aprendi- mos en la Diplomatura...<br><br> ] cLa Diplomatura 5ue un salto muy grande para mí. Jamás me imaginé en la universidad, es muy importante. Aprendí mucho so1re economía, a relacionarme con la gente y los compañeros, a escuchar más, a ver los pro- 1lemas y ver qué solución plantear. d mirta Pereyra (38) Campana cSentirme incluido y estudiar, escri1ir de vuelta, me hace sentir en otro mundo.<br><br> Más seguro en lo que hago. Me cam- 1ió todo, hasta la manera de tratar. Por eso lucho para que los cooperativistas, especialmente los jóvenes, se anoten en el FinEs y terminen el secundario. d Dardo CNrdoba (66) Malvinas Argentinas L?ciano Acevedo y mig?el Ángel Abrilán son orientadores de la Cooperativa cArtigas d y cursan juntos la Diplomatura en Quilmes.<br><br> Pero a ellos no los une sólo el cArgentina Trabaja d . Se conocen desde chicos, de jugar en la calle, en el 1arrio Santa María de montechingolo , un 1arrio humilde, de tra1ajadores y casitas 1ajas. Allí tam1ién militan desde hace varios años, aten- tos a las distintas pro1lemáticas y generando participación con los vecinos y las organizaciones de la zona.<br><br> Porque la política tam1ién los encontró desde jóvenes en la Juventud Peronista. Luego la dictadura y la pérdida de algunos de sus compañeros. Más tarde siguieron los palos: en los noventa perdieron los dos el tra1ajo y quedaron desocupados.<br><br> cVenimos de )amilia portuaria d , dice uno. Am1os, sus herma- nos, padres y tíos tenían un mismo o cio. Eran esti1adores hasta que el menemismo desmanteló la marina mercante na- cional.<br><br> Desde ese momento hicieron changas de pintura, pero no 1ajaron los 1razos. Junto a otros compañeros emprendieron una larga lucha por la que lograron que en 2006 el entonces presidente Néstor Kirchner rmara un decreto que ha1ilitó a esos tra1ajadores a ju1ilarse reconociéndoles los años de apor- tes previsionales. Pero ellos aún no pudieron, porque cles per- dieron los papeles d, en la década del noventa.<br><br> Así las cosas, siguen en la lucha. Ahora de5endiendo y soste- niendo con su experiencia el modelo de cooperativas de la Eco- nomía Social y Solidaria. cMás que orientadores somos compa- ñeros porque estamos en la lucha todos juntos.<br><br> Tenemos que apuntalar el programa y este proyecto de país d , anuncia Miguel. Como para muchos, la Diplomatura signi có en sus vidas un cú- mulo de sensaciones encontradas: expectativas, entusiasmo, un poco de miedo, orgullo y 1astante es5uerzo. cHa cambiado la vida para uno.<br><br> Nunca me imaginé que con 60 años y habiendo terminado la primaria a los ponchazos, iba a volver a estudiar. Porque la mente de uno no es igual y a veces a uno le cuesta mucho. Tecnología, por ejemplo.<br><br> Las docentes )ueron muy com- pañeros con nosotros, tuvieron pasión, paciencia de explicar y volver a explicarnos d , cuenta Luciano entre risas de complicidad con su amigo. MáS QUE ORIENTADORES SOMOS COMPAñEROS A la hora de poner en cpráctica d lo aprendido en la Diplomatura, junto a sus compañeras Mirta y Daniela, se les ocurrió armar un encuentro in5ormativo so1re el uso de las o1ras sociales por parte de los cooperativistas. cNosotros hicimos un trabajo con los compañeros con el tema de la obra social.<br><br> Porque el Estado está aportando a que ellos la tengan y por desconocimiento no la están usando d , cuenta Miguel. cHicimos el encuentro en la casa de Luciano. Es chiquita, pero aun así entraron alrededor de 30 re)erentes de organizaciones y trabajadores de varias coope- rativas.<br><br> Hicimos una ronda de presentación y les preguntamos qué les cambió a partir del Argentina Trabaja. Buscamos ejes disparadores y generar confanza entre los que estábamos. Des- pués le entregamos un cartoncito a cada uno con una palabra: libertad, democracia, obra social, dictadura, Programa Argentina Trabaja, privatizaciones.<br><br> Y sobre la palabra que les tocaba tenían que decir qué les parecía. Y se armó un debate. Eso )ue lo positi- vo d , cuentan entre los dos.<br><br> cDespués de eso les explicamos lo de la obra social, que era el eje central. Usamos un papelógra)o para volcar la in)ormación d , explica Miguel. Los dos valoran el espacio de la Diplomatura, no sólo como un espacio de contención para los orientadores, sino como espacio de csabiduría d .<br><br> So1re esto, Luciano dice que cuno puede tener mucha práctica pero en teoría no teníamos las cosas tan claras. Y al mismo tiempo todo lo que nosotros escribimos lo estamos haciendo en el barrio. Y de eso a veces uno no se da cuenta porque está tan compenetrado en el trabajo social y político, que nos damos cuenta que lo que nos están diciendo en la teoría nosotros lo estamos poniendo en práctica d .<br><br> Pero aún así, cons- cientes de las herramientas que ya tienen en su poder, expresan con cierta nostalgia que están entusiasmados y no quieren que se termine. Finalmente, en relación al aprendizaje que se llevan como militantes sociales, como la mayoría de los orientadores, destacaron el chaber aprendido a escuchar al otro d . cPorque la política es vertiginosa.<br><br> Uno le quiere copar la palabra al otro, so- bresalir primero, cuando habla el compañero ya estás pensando en qué le vas a contestar. Aprendí lo importante de es- cuchar al compañero. Más allá de que tenga o no razón, su palabra es válida.<br><br> Sirve y nutre. Y eso trato de llevarlo a la práctica d , concluye. [ Aprendí lo importante de escuchar al compañero.<br><br> Más allá de que tenga o no razón, su palabra es váli- da. Sirve y nutre. Y eso trato de llevarlo a la práctica.<br><br> ] L?ciano Cooperativa cConstruyendo Futuro d, Moreno. Nº 8 HOJA Nº 9 8ECHA [ Me parece que la Diplomatura )ue una herra- mienta para abrir la cabeza... ] PONER EN PRáCTICA cCon dos compañeros hice las prácti- cas en un 8oro que se organizó en Pilar.<br><br> Le dimos una mano a los talleristas para coordinar el de1ate entre los coopera- tivistas del Programa. Contaron su experiencia, lo que sintieron cuando co1raron su primer sueldo, cómo cam1iaron sus vidas. Y después los hicimos juntarse en grupo, armamos un ár1ol que cu1rieron con hojas de papel escritas por ellos.<br><br> Esas técnicas de participación las aprendimos en la Di- plomatura. d Dardo CNrdoba (66) Malvinas Argentinas cHacemos muchas charlas con los compañeros por el tema de las llega- das tarde, del compromiso, el com- pañerismo y la solidaridad. Son mu- chos años de individualismo y eso es lo que de a poco tenemos que cam1iar. Algunos temas ya 5ueron superados.<br><br> La pala1ra circula más, todos los compañeros opinan y eso está 1ueno porque hay pro- 1lemas que se van superando y aparecen nuevos temas para tratar o resolver. d VMctor H?go VéleC (44) Tres de Fe1rero [ Aprendí mucho sobre economía, a relacionar- me con la gente y los compañeros... ] [ ...cada uno pudo aprender a ocupar todos los roles... ] cAprendí que hay que sa1er escuchar al otro, ver cuáles son sus necesida- des.<br><br> A tomar nota en las reuniones para ir sistematizando ciertas cosas. Eso me sirvió mucho para ordenarme y llevarme cosas para pensar e ir avan- zando en posi1les soluciones. Tratando de ir trans5ormando las quejas que salen, en algo propositivo que surja de la misma cooperativa.<br><br> Otra de las técnicas que apliqué 5ue la de tirar la pelotita para ir pasando la pala1ra en una reunión. Descu1rimos que es una 1uena 5orma de organizarnos. Son las he- rramientas que más uso para empezar a solucionar los pro1lemas concretos de hoy que nos permitan seguir avanzando mañana. d Ángela Barrientos (33) Moreno ¿QUé PUDISTE APLICAR EN LA COOPERATIvA?<br><br> Extracto del relato de G?stavo Jo0ree , orienta- dor de Tigre ;?e c?rsa el Diplo7a en la univer- sidad de L?ján. Durante la mayor parte de la vida muchos de nosotros hemos ido construyendo un camino de solidaridad, lu- cha, tra1ajo social, comunitario, voluntario, entre otros. Es así como Carlos un compañero de cincuenta y tantos años, Ricardo Nieto, de sesenta y muchos o Freddy de veinte y monedas o de Paula o Aldana tam1ién con sus años o cualquier otro compañero de la zona sur, de la zona oeste, o de cualquier parte de esta amada ARGEN- TINA hemos transitado ese camino de la solidaridad, lu- cha, militancia; 5uimos convocados como orientadores socio-educadores de economía social.<br><br> Es di5ícil vernos con ese nom1re. So1re todo la gente de mayor edad que nosotros y que de lo único que conoce es de andar con los pies em1arrados tratando de ayudar al que lo necesita; no alcanza a comprender esto de rótulos. (&) Ahora estamos acá compartiendo un aula, un mismo horario, las distintas modalidades que hay de compartir ideas, tra1ajos, de realización de proyectos comunita- rios, de camaradería, de aprendizaje de vida teniendo en cuenta que cada uno acarrea una lucha distinta (&) compartimos experiencias de cómo tratar las pro1lemá- ticas de género, violencia 5amiliar, de drogas y de cómo encarar las posi1les soluciones.<br><br> (&) Somos orientadores porque el ár1ol genealógico de nuestros tra1ajos y de padres, madres, a1uelos, a1ue- las nos ha revelado los secretos de la lucha diaria. Orien- tadores porque nuestros anteriores orientadores 5ueron desaparecidos y nosotros de1emos seguir su ejemplo de lucha y tenacidad en los reclamos para el pue1lo. cEn la cooperativa pude aplicar la técnica de la pre- sentación 5amiliar.<br><br> Fuimos practicando en la medida que se 5ueron animando. Es importante porque les vas dando herramientas a los chicos para conocer más del otro. Produciendo otra clase de unión entre los mismos compañeros.<br><br> Hay algunos grandes que son un poco silenciosos. Pero a los chicos jóvenes es a los que más les interesa meterse. d H?go AlcaraC (59) Esco1ar cPor el seminario de prácticas, estoy en el FinEs para asis- tir a los pro5esores con el material de tra1ajo, las asisten- cias, planillas, certi cados. Yo misma estoy terminando el secundario.<br><br> Es mucho sacri cio, pero estoy contenta. Mi 5amilia tam1ién me ayuda mucho. d mirta Pereyra (38) Campana cNosotros hicimos las prácticas en los Foros. Primero salieron los líderes naturales y después nos organizamos para pro1arnos en todos los lugares.<br><br> Nos dividimos en dos grupos: un día uno coordina1a los grupos y otro toda la actividad, y otro día al revés, para que todos podamos pa- sar por esa experiencia. Entonces a veces te toca1an sólo reci1ir a la gente, servir ca5é, escuchar y vos te salías de la vaina por ayudar a coordinar. En cam1io el que le toca1a organizar el de1ate transpira1a.<br><br> Estuvo 1ueno porque cada uno pudo aprender a ocupar todos los roles. d Ángela Barrientos (33) Moreno cA 5uturo me gustaría que la gente esté tra1ajando con un proyecto propio y más autónomo. Generando ellos mismos un mejor sueldo y proyectos propios como coo- perativa. Nosotros tenemos que poner nuestro es5uerzo, por eso nos tenemos que preparar, seguir capacitándonos, para generar un mejor tra1ajo. d VMctor H?go VéleC (44) Tres de Fe1rero cAntes nadie se acorda1a de los 1arrios de a1ajo.<br><br> Ahora se piensa en mejorarlos y se siente el impacto de las cooperativas que cada vez están más integradas. Muchos vecinos se acercan, conversan con los chicos so1re las necesidades del 1arrio y tratan de encontrar una solución en conjunto. Yo creo que el Argentina Tra1aja logró algo maravilloso: unir al 1arrio. d H?go AlcaraC (59) Esco1ar cPor la Diplomatura, visitamos otras cooperativas de la zona que se 5ormaron antes del 8Argentina Tra1aja 9.<br><br> Grandes 5rigorí cos que en el 2001 cerraron y hoy están recu- perados. Nos contaron que empezaron siendo cinco 8locos 9 que no tenían un peso y junta1an las monedas para ir a hacer los trámites en el INAES. Eso me hizo pensar en que en el 8Argentina Tra1aja 9 tenemos todo mucho más 5acilitado& ¡¿cómo no aprovechar eso?!<br><br> Me parece que la Diplomatura 5ue una herramien- ta para a1rir la ca1eza en ese sentido. Que hay otra economía y gente que le puso mucho el cuerpo y el corazón sin nada. Por eso, nosotros tenemos que darle para adelante. d Ángela Barrientos (33) Moreno LOS DESA\xaíOS Nº 10 Nº 11 ¿QUé DijERON lOS mEDiOS SObRE la DiPlOmatURa?<br><br> REflExiONaR PaRa SEgUiR aVaNzaNDO Así contaron algunos diarios nacionales el proceso inicia- do en la Diplo7at?ra en Operador Socioed?cativo en Econo7Ma Social y Solidaria , y la clase pú1lica de los ministros Alicia Kirchner y Al1erto Sileoni: DIARIO POPuLAR - 27 de 7ayo de 2011 PÁGINA 12 - 27 de 7ayo de 2011 EL ARGENTINO - 27 de 7ayo de 2011 DIARIO BAE - 27 de 7ayo de 2011 www.pagina12.com.ar - 3 de diciem1re de 2010 LA EDuCACIóN COmO DERECHO PERSONAL Y SOCIAL CONSTRuYENDO APRENDIzAJES Y PROYECTOS COLECTIVOS La expansión de la Economía Social y So- lidaria (ESS) requiere de espacios educati- vos sistemáticos de 5ormación de cuadros dirigentes, los cuales contri1uyan a 5orta- lecer los procesos asociativos y autogesti- vos del conjunto de estas iniciativas y, en particular, de las cooperativas de tra1ajo. Sin duda el cDiploma d signi ca una expe- riencia destacada en este sentido. En esta trayectoria compartida, hemos podido arti- cular los aprendizajes provenientes desde los de1ates y experiencias en ESS, con lo que cada uno traía como 1agaje y expe- riencia vital: las trayectorias de vida, tra1a- jo y aprendizajes; las realidades complejas y diversas de cada territorio, comunidad y organización; los proyectos y las ganas de llevar a la práctica los aprendizajes para contri1uir a pro5undizar el proceso de trans5ormación social en marcha.<br><br> Desde el equipo de coordinación de la universidad Nacional de q?il7es queremos reconocer la decisión de arti- culación inter-institucional proveniente de las autoridades de nuestra universidad, el Ministerio de Desarrollo Social y el Minis- terio de Educación, así como la contri1u- ción de los siete institutos de educación superior y cinco universidades nacionales participantes. Pero 5undamentalmente queremos agradecer y valorar el es5uer- zo, compromiso y participación activa de quienes 5ormamos parte de esta maravi- llosa comunidad de aprendizaje: orienta- dores, docentes (curriculares y tutores), cola1oradores y coordinadores del mismo. Lo 5undamental es destacar que en esta ex- periencia se pusieron en acto los cono- cimientos aprendidos y los valores de solidaridad, compañerismo, coopera- ción y grupalidad .<br><br> Con el Diploma tod@s crecimos, pues crecer tam1ién signi ca a5rontar di cultades y desa5íos, construyen- do desde allí aprendizajes vitales, caminos compartidos y proyectos colectivos. uNA ETAPA 8INALIzA, OTRA COmIENzA EQUIPO uNIVERSIDAD NACIONAL DE quILmES RESPONSAbLE DE LA Diplomatura Coordinador General: Rodol)o Pastore. / Coordinadora Académica y de Prácticas: Selva Sena / Coordinadores Curriculares: Nelly Schmalko, Marcela Ceballos, Daniel Carceglia y Paula Cabanchik.<br><br> / Coordinador Regional Zona Sur: Gustavo Rosas. / Asistente Ejecutivo de la Coordinación General: Emiliano Recalde. / Responsa1le de Comunicación: Cristian Silva.<br><br> / Responsa1le Sistematización: Mahuén Gallo. EQUIPO mINISTERIO DE DESARROLLO SOCIAL RESPONSAbLE DE LA Diplomatura Coordinadora General: Iris Pezzarini . / Coordinadora Regional Zona Norte: Luciana Fiorda .<br><br> / Coordinador Curricular: Edith Staheli (INAES) Responsable Sistematización: Iván Bronstein. / Responsa1les de Contenido y Diseño del boletín cLa Diplo d: María Noel Jolivet, Mariana Braslavsky y María Cecilia Marcos. EQUIPO mINISTERIO DE EDuCACIóN RESPONSAbLE DE LA Diplomatura Coordinador General: Gustavo Wansidler.<br><br> / Coordinadora Regional Zona Oeste: Virginia Vázquez Gamboa. / Coordinadora Curricular: Elba Perdiz. La participación en un proyecto conjunto con el Ministerio de Desarrollo Social y la Universidad Nacional de Quilmes en esta Diplomatura no sólo representa un orgullo sino que además consagra lo que desde el Ministerio de Educación viene a rmán- dose en 5orma sostenida al entender a la educación en el marco y como una varia- 1le de un proyecto de Nación y un modelo de recuperación de derechos.<br><br> Desde esta perspectiva, que entiende a la educación como un derecho personal y social inaliena1le , es que se ponen en valor todas las alternativas que permitan llevar adelante la construcción de políticas estructurales que, desde di5erentes áreas y organizaciones de go1ierno, converjan hacia posi1ilidades ciertas para el ejercicio de ese derecho. No sólo se hace educación desde el Mi- nisterio de Educación. La superación de la desigualdad y la 5ragmentación socio- educativa no pueden ser a1ordadas desde acciones sectoriales y aisladas sino como parte de una estrategia general para la im- plementación de nuevos modelos de de- sarrollo social, cultural y político.<br><br> buscamos educar para la consolidación de una identidad nacional con inclusión social, 1uscamos educar para el conoci- miento y tam1ién para la productividad y la proyección social. Todas las acciones de este go1ierno en lo que a políticas educati- vas re ere están destinadas a intervenir y 5ortalecer los espacios socio-territoriales. La educación puede contri1uir de manera signi cativa y concreta en la 5ormación de cuadros de dirigencia social o política.<br><br> Un ejemplo de esto puede verse en el Pro- grama Argentina Tra1aja, como integrador social y como herramienta para incidir en la recomposición del tra1ajo y el 5ortaleci- miento de un protagonismo social y políti- co que hace a la recuperación creciente y progresiva de niveles de dignidad desarti- culados o perdidos. Este Diplo7a de Orientador Socio- ed?cativo en Econo7Ma Social y Solidaria sin duda se constituye como un importante desa5ío de diseño y gestión de una o5erta educativa. Pero por so1re todo, demuestra que es posi1le la convergencia y la articulación de sentidos; que es posi1le desde la educación contri1uir a la 5ormación de sujetos participativos; que los espacios de 5ormación pueden recuperar las prácticas sociales y políticas de aquellos a quienes convoca y que es 5acti1le la construcción de Políticas de Estado capaces de generar escenarios de tra1ajo conjunto para saldar deudas en el ejercicio pleno del derecho a una educación de calidad para todos.<br><br> Asimismo, cele1ramos la rme decisión de la ministra Alicia Kirchner de darle impulso a este proyecto que contó con la voluntad política y la convicción necesa- ria para articular y aunar es5uerzos con el Ministerio de Educación y Universidad Nacional de Quilmes. Esto nos ha1la de un Estado Presente que se pone al 5ren- te en el diseño de una política pú1lica inclusiva que, en este caso, integra una concepción de educación social/popular en un espacio educativo 5ormal, ligando la realidad territorial con el intercam1io y desarrollo de sa1eres. Una etapa naliza, otra comienza.<br><br> Es el momento de poner cen la cancha d los nuevos aprendizajes. Nos seguiremos encontrando tod@s como compañers@s 5ortaleciendo y de5endien- do colectivamente este proyecto nacional y popular que nos incluye y convoca. Como equipo de tra1ajo del Ministerio de Desarrollo Social responsa1le de co-coor- dinar la implementación de la Diplomatura, queremos agradecer a los 900 Orientadores del Progra7a cArgentina Trabaja d por su compromiso y valentía para volver a creer que se puede y poner el cuerpo al gran desa5ío de pro5undizar un proyecto de inclusión desde el territorio.<br><br> Valoramos el es5uerzo que signi có para tod@s, aceptar el reto de volver a estudiar y 5ormarse para 5ortalecer sus prácticas. Eso ya los convier- te en verdaderos artí ces del 5uturo de las cooperativas que, de a poco, transitan un camino de mayor autonomía la1oral. Tam1ién queremos agradecer a los equipos tutores-docentes y a las Universidades e Ins- titutos donde se cursó la Diplomatura, por sa1er promover en 5orma conciente un diálo- go constante entre la academia y la experien- cia previa de estos militantes del territorio.<br><br> CT NuevA etApA de tRAbAJo pARA Los oRieNtAdoRes deL ARgeNtiNA tRAbAJA noticias de argentina trabaja En el marco del VI Congreso Federal de la Economía Solidaria cAlberto Lettieri d organizado por el Ministerio de Desarrollo Social de la Nación y el INAES, Andrés La Bl?nda , coordinador General del Consejo Federal y Regio- nales del INAES, junto a Jai7e PercCyk , je5e de ga1inete del Ministerio de Educación y Aldo marconetto , su1secre- tario de Organización de Ingresos Sociales del Ministerio de Desarrollo Social, analizaron los avances y perspectivas del Programa Argentina Trabaja y presentaron una nueva etapa de tra1ajo para los orientadores de las cooperativas. Los 5uncionarios estuvieron acompañados por el equipo de coordinación de la Diplomatura en Operador Socioedu- cativo en Economía Social y Solidaria , Rodol5o Pastore, Iris Pezzarini y Gustavo Wansindler. Tam1ién estuvieron presentes los responsa1les del Argentina Trabaja de las áreas de Educación, Mary Sánchez; de Salud, Ignacio Vé- lez; de Capacitación, Walter Formento, Organización Admi- nistrativa de las cooperativas, Carlos La blunda y de segui- miento territorial, María Ga1riela Molina.<br><br> cEsta es una política pública con la mirada en la promoción y en la organización, con valores como la ayuda por el otro y la solidaridad. Por eso estamos haciendo historia y estamos construyendo )uturo d , dijo La blunda re riéndose al Argen- tina Tra1aja. Tam1ién destacó que cel cooperativismo y el mutualismo en la Argentina constituyen un espacio econó- mico, político y social muy importante: el 10 por ciento del PBI nacional lo aportan las cooperativas y las mutuales d .<br><br> En tal sentido, rati có el rol del orientador en las cooperativas y a la Economía Social y Solidaria como el escenario so1re el cual seguir pro5undizando la inclusión de miles de argentinas y argentinos. Por eso, el coordinador General del Consejo Fe- deral y Regionales del INAES explicó que se aproxima una nueva etapa de fortalecimiento de las cooperativas y, con ello, más desa5íos para los orientadores. La blunda recalcó que c hay tres salidas para las cooperativas de trabajo del Pro- grama: una su continuidad a través de los módulos; otra es que el cooperativista consiga un trabajo en otros modelos asociati- vos, por ejemplo, en una pequeña y mediana empresa; la otra salida, que es a la que aspiramos, que las cooperativas sean autosustentables y dejen de ser protegidas por el Estado. d Con esa perspectiva, se re rió a los ejes de tra1ajo para esta nueva etapa: el avance hacia la regularización adminis- trativa de las cooperativas como condición necesaria para garantizar su autosustenta1ilidad; la continuidad de los 5oros como ám1itos de de1ate, de resolución de confictos y por lo tanto de construcción conjunta con los cooperativistas; y la continuidad de los espacios de 5ormación política histórica y tam1ién de capacitaciones especí cas que contri1uyan a 5ortalecer la Economía Social y Solidaria.<br><br> Por su parte, Jaime Perczyk resaltó el tra1ajo de los orientado- res en el 5ortalecimiento del programa y con rmó que a partir de marzo del año que viene los orientadores que hayan termi- nado el secundario podrán cursar la Tecnicatura en Economía Social, y se les reconocerá las materias de la Diplomatura en Operador Socioeducativo en Economía Social y Solidaria. A su turno, Marconetto hizo hincapié en la decisión política de generar inclusión a través del tra1ajo y la organización. El su1secretario de Organización de Ingresos Sociales dijo que choy a 8 años de gestión el 80 por ciento del presupuesto del Ministerio de Desarrollo Social se destina a que miles de argentinos, bajo la )orma de emprendedores, recuperen el trabajo que es el gran organizador social. d La Ministra de Desarrollo Social de la nación, Alicia Kirchner , y el presidente del INAES, Patricio Gri0fn , cerraron la jornada.<br><br> cDe los cinco millones de puestos de trabajo que se crearon en la Argentina un millón de ellos lo creó la economía social d , explicó la ministra. Finalmente, expresó que cel desa)ío más importante es de)ender la democracia. Participando, jugar- nos todos porque los caminos que podamos abrir desde la economía social generando participación, tienen que generar crecimiento para la Argentina d .<br><br> eL cAmiNo hAciA LA AutosusteNtAbiLidAd de LAs coopeRAtivAs deL pRogRAmA NecesitARá de más AcompAñAmieNto, más espAcios de pARticipAcióN y FoRmAcióN.

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